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教学研究
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数学系数学建模培训稳步推进,内容充实

时间:2014年06月03日 00:00    文章浏览量:

数学系组织部分学生参加3月-6月的竞赛培训活动。在本学期之初,我系数学建模实验室主任温一新副教授细致制定了本学期的培训计划。该计划主要针对我系2011级参加全国赛的队员。培训内容包括竞赛各项要求解读,历年优秀论文讲解和2010级老队员讲座。

下面是一些培训的精彩瞬间。

温一新副教授课前准备。

队员们专心听讲。

刘启宽教授生动讲解。

王涛博士讲授中。

2010级获奖同学讲论文写作技巧

在培训之初,队员们都有些迷茫,觉得数学建模是一件很高深的事情,从各种数学知识的应用,到各类软件的运用;从整体性思维,到对每一处细节的分析;数模这个词语,对每位新人,都是如此的玄妙。开始总有一种感觉,就是“若非高人,勿近数模”。

初看题目,简直就是无从下手,通过三个伙伴在机房借助网络,找寻问题的入手点。终于有了初步的理解,远离自己的专业,写出论文的过程,我们可以说是“痛并快乐的”。当然,在数学方法上,我们很多地方也感觉困难重重,通过教练们的讲授,不断地搜索资料,理解知识的含义,让竞赛成为学习的动力。学习过程带来的快乐远远超越了结果的满足感。令我感触最深的是知识的扩充和友谊的增进。

知识方面,很多人都对数模有一点误解,认为只有数学能力超强的人才能进入,或者说只要有了数学知识就可以取得最后的胜利与成功。其实,数学建模竞赛,除了数学,计算机的相关知识外,我们更多的是去接触一些专业之外,完全陌生的知识。或许,这正是数模透过培训和竞赛的真正意义,也就是让我们有一次自我充实的机会,是学会“独立学习,集体思考”的一个过程。在每个人今后的工作生活中,其实很大部分的同学都会在跟自己专业知识无关的领域发展。那么,如何快速的学习工作中即时需要的知识,如何适应综合化的时代背景和当代社会对新型人才的新态度,对我们的未来至关重要。在这一点上,同学们很难在日常的学习生活中培养出这种能力,周围很少有这样的机会让我们去自我发掘。数模培训的时间很短,却在这个方面给了我们很大的启示。根据问题,独立进行背景分析,寻找相关的新知识,学习这些完全陌生的内容。从毫不知晓到懵懂的概念,再到后来的熟练分析,甚至是最后的区域精通,这些就是培训的实质意义,建模不仅是一个最终答案的求解过程,更是自我成长的一段道路。

再说说友谊,虽说对于数模培训和竞赛,如果队员之间相互认识,往往会取得更好的结果。通过短暂的培训,我们合作的过程也可以算是一种锻炼,怎样才能更好的沟通,怎样才能各自有各自的见解,但是最终可以把分歧化为论文的亮点,也算是一种挑战。没有人是天生的合作搭档,人与人之间的关系,也是从陌生到熟悉,在团队中,我们既要有自己思想的火花,也要有把自己的锋芒去掉的勇气和气度,或许,每个人的观点在某一时刻是正确的,但是如果不能把各自的观点融于一体,那么,必定注定失败,就像有时候,三个都很出色的人的组队不一定就能写出最优秀的论文,反而是哪些看似平凡的人,在相互的谦虚中学习彼此的长处,汲取对方的优点,接收别人的意见以及建议,最终,成就了优秀。

数模,就是超越了数学知识本身的一项活动,无论最后的结果如何,它的过程,是令人难忘感怀的。在精神上的鼓舞,那种让人自己发掘自己潜力和不足的过程,痛并快乐的过程,是一段段美好的记忆。只要心中的坚持不放弃,那么,相信,每天,随时都是一次数模比赛,我们在和知识比赛,在和时间比赛,最重要的是和自己比赛。

建模之所以拥有如此神奇的教育能力是因为它尝试了两个模式:

(1) 探索讨论。 这种方法让同学们自己探索新知识,注重独立钻研。 建模创造了一种环境,在这种环境中我们可以自由的提出一些问题,又通过自学解决这些问题。教练们也参与到与我们共同探讨中来。在这几天的培训学习过程中教练们选择了合适的问题,通过情景、问题引导、激发我们的学习和讨论,真正达到了教育学生的目的,同时我们也在不知不觉中学会了很多应用知识的方法,而不仅仅是知识本身。

(2) 团队形式和论文写作。三个人组成小组。完成指定的问题中的一个,这个过程中我们真正的体会到了要解决问题就必须要努力的学习阅读相关的参考文献,并相互讨论。经过我们进行激烈讨论后,逐渐形成一个解决问题的方案。通过计算给出结果,并科学论文的要求写出写出完整论文。 这样的模式充分发挥我们每个学生的特长,如计算、分析、编程、写作等,也使我们形成与别人合作工作的良好习惯。

数学建模给我们的启示,也许我们在四年里在课堂上所学到的知识是有限的,但我们在数学建模竞赛的培训过程中呢?也许没有人能给出一个数量但是绝对不是几本数学教科书的价值。如果我们学而不能致用,无异于未学。建模竞赛真正的将我们的数学知识及其它知识,与现实世界交汇于某一点上了,这一点是什么呢?在这些天的探索学习过程中,我们建模创造,应用知识,钻研真相。反过来数学建模也促进了我们的学习,努力实践,不断探索。共同奋斗让我们在短短的培训时间里,将没有规律的数据,现实的现象,“去伪存真,去粗取精”,将其化为一个我们可以驾御的数学结构,并完成一篇属于我们的论文。这种将各类知识相融合,聚集体智慧的结晶的完成一项属于我们的自己的任务,无疑是对课堂教学方法的给出了一种修正方案。

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